2018

2018

Scientific papers in international peer reviewed journals

Azevedo, C., Palmeirão, C., & Paúl, C. (2018). Typical Oversights when Managing an Intergenerational Program: A Reflection from Portugal. Journal of Intergenerational Relationships, 16 (2), pp 205-210, doi: 10.1080/15350770.2018.1404863

Oliveira, E., & Cabral-Cardoso, C. (2018). Buffers or Boosters? The role of HRM practices in older workers' experience of stereotype threat. The Journal of Psychology: Interdisciplinary and Applied.  DOI: 10.1080/00223980.2017.1405903

Lagarto, J., Lopes, M.L. (2018). Digital literacy teachers of the 2nd and 3rd cycles of Viseu (Portugal) County schools. Revista Brasileira de Educação, 23, art. no. E230003

Couto, P., Pereira, P., Nunes, M., Mendes, R., Milgrom, Peter M. (2018). Validation of a Portuguese version of the Oral Health Impact Profile adapted to people with mild intellectual disabilities (OHIP-14-MID-PT). PLOS ONE 13 (6): e0198840.

Couto P, Pereira PA, Nunes M, Mendes RA (2018). Oral health-related quality of life of Portuguese adults with mild intellectual disabilities. PLOS ONE 13(3): e0193953.

Lagarto, J., & Lopes, M. (2018). Digital literacy teachers of the 2nd and 3rd cycles of Viseu (Portugal) county schools. Revista Brasileira de Educação, 23, e230003. Epub December 11, 2017.https://dx.doi.org/10.1590/s1413-24782018230003.

Gonçalves, S., Vieira, A. I., Machado, B. C., Costa, R., Pinheiro, J. & Conceição, E. (2018). Avoidant/restrictive food intake disorder symptoms in children: Associations with child and family variables. Children's Health Care, x, xx-xx. doi: 10.1080/02739615.2018.1532796.

Szabo, E., & Cabral, I. (2017). An Exploratory Study of Four Urban Community Libraries in Nampula City, Mozambique: Do They Satisfy Community Informational Needs?. Libri 67, 4: 283 - 298. doi: 10.1515/libri-2016-0111

Cruz, S., Ferreira-Santos, F., Oliveira-Silva, P., Ribeiro, E., Gonçalves, Ó., & Sampaio, A. (2018) Vagal modulation of 1-month-old infants to auditory stimuli is associated with self-regulatory behavior. Social Development, 00:1–13.

Oliveira-Silva, P., Maia, L., Coutinho, J., Frank, B., Soares, J. M., Sampaio, A., & Gonçalves, Ó. F. (2018). Empathy by default: correlates in the brain at rest. Psicothema. 30: 1, 97-103.

Baião, R., Fearon, P., Belsky, J., Baptista, J., Carneiro, A., Pinto, R., Nogueira, M., Oliveira, C., Soares, I., Mesquita, A. (2018). Child’s Oxytocin Response to Mother-Child Interaction: The Contribution of Child Genetics and Maternal Behavior. Psychoneuroendocrinology. doi: 10.1016/j.psyneuen.2018.11.022

Veríssimo, L., Carvalho, H., Soares, M., & Matos, R. (2018). Do school sports deter or facilitate juvenile delinquency? A multi-method study. Youth Voice Journal, Vol 8. Online ISSN: 2056-2969

Chambel, M.J.& Sobral, F. (2018). When temporary agency work is not so temporary. Economic and Industrial Democracy, pp. 1-19. doi: 10.1177/0143831X18805931

Vieira, A. I. Gonçalves, M., Machado, B. C., Rodrigues, T., Machado, P. P., Brandão, I., Timóteo, S., Nunes, P. & Gonçalves, S. (2018). Psychometric properties of the Portuguese version of the Invalidating Childhood Environment Scale. Eating and Weight Disorders - Studies on Anorexia, Bulimia and Obesity, x, xx-xx. Doi: 10.1007/s40519-018-0550-x.

Gonçalves, S., Moreira, C., Gonçalves, M., Vieira, A. I. & Machado, B. C. (2018). The role of the perception of family environment in relation to body dissatisfaction, disordered 0eating and difficulties in close relationships. Eating and Weight Disorders - Studies on Anorexia, Bulimia and Obesity, x, xx-xx. https://doi.org/10.1007/s40519-018-0551-9.

Campos, L., Dias, P., Duarte, A., Veiga, E., Dias, C., & Palha, F. (2018). Is It Possible to “Find Space for Mental Health” in Young People? Effectiveness of a School-Based Mental Health Literacy Promotion Program. International Journal of Environmental Research and Public Health, 15(7), 1426; doi:10.3390/ijerph15071426

Araújo, A., Machado de Araújo, J. & García Del Dujo. (2018). Ideologia e utopia: o fascínio da novidade da Educação nova, Revista Lusófona de Educação, 39, 2018, 27-40

Dias, P., Campos, L., Almeida, H., & Palha, F. (2018). Mental Health Literacy in Young Adults: Adaptation and Psychometric Properties of the Mental Health Literacy Questionnaire. International Journal of Environmental Research and Public Health, 15(7), 1318. doi: 10.3390/ijerph15071318

Vieira, A. I., Machado, B. C., Moreira, C. S., Machado, P. P. P., Brandao, I., Roma-Torres, A. & Gonçalves, S. (2018). Eating disorders and non-suicidal self-injury: Structural equation modelling of a conceptual model. European Eating Disorders Review, 1-7. doi: 10.1002/erv.2611.

Coutinho, J., Oliveira-Silva, P., Fernandes, E., Gonçalves, O.F., … Tschacher, W. (2018). Psychophysiological Synchrony During Verbal Interaction in Romantic Relationships. Family Process. doi.org/10.1111/famp.12371

Baião, R., Baptista, J., Carneiro, A., Pinto, R., Toscano, C., Fearon, P., Soares, I., & Mesquita, A. (2018). Assessing preschoolers interactive behaviour: A validation study of the "Coding System for Mother-Child Interaction". Child Care and Health Development. doi 10.1111/cch.12572

Soares, M., Barbosa, M. & Matos, R. (2018). Police Officers’ Perspectives on State (Police) Violence: A Sociomoral and Psychological-Driven Study on Disengagement. Journal of Social and Political Psychology, Vol. 6(1), 174–204. https://doi.org/10.5964/jspp.v6i1.597

Oliveira, E. (2018). Stereotype threat and older worker’s attitudes: a mediation model. Personnel Review, 47(1), 187-205.  doi: 10.1108/PR-11-2016-0306

Soares, M., Barbosa, M., Matos, R., & Mendes, S. M. (2018). Public protest and police violence: Moral disengagement and its role in police repression of public demonstrations in Portugal. Peace and Conflict: Journal of Peace Psychology, 24(1), 27-35. https://dx.doi.org/10.1037/pac0000277

Oliveira, O., Ribeiro, C., Simões, C., & Pereira, P. (2018). Quality of life of children and adolescents with visual impairment. British Journal of Visual Impairment, 36 (1), 42-56. doi: 10.1177/0264619617737123

Mendonça, C. M. C. D., & Andrade, A. (2018). Dynamic Capabilities and Their Relations with Elements of Digital Transformation in Portugal. Journal of Information Systems Engineering & Management, 3(3), 23. https://doi.org/10.20897/jisem/2660

Mendonça, C. M. C. D., & Andrade, A. (2018). Elements of Digital Transformation in Dynamic Capabilities in a Brazilian Capital. Journal of Information Systems Engineering & Management, 3(3), 18. https://doi.org/10.20897/jisem/2654

Mendonça, C. M. C., Andrade, A., & Neto, M. V. de S. (2018). Uso da IoT, Big Data e inteligência artificial nas capacidades dinâmicas. Revista Pensamento Contemporâneo Em Administração, 12(1), 131–151.

Machado, J. & Araújo, A. F. (2018). Continuidade e renovação: ideologia e utopia de uma novidade pedagógica / Continuity and renewal: ideology and utopia of a pedagogical novelty, EDUCA - International Catholic Journal of Education, 4, 2018, 7-22.https://educa.fmleao.pt/category/no4-2018-reinventing-the-school-expectations-and-experiences/

Barroca, I., Pereira, P., Neto, I. (2018) Conduta académica em estudantes de medicina: atitudes, perceções e fatores que influenciam. Revista de la Fundación Educación Médica FEM. Volumen 21, número 03, página 159-163

Oliveira, E., Neto, F., Lima, G., Neto, F., Pereira, P., Nunes, J., Linhares, M., Moreira, R., Oliveira, L., Moreira, A., & Gemes, I. (2018). Discrimination and quality of life of brazilian female immigrants in Portugal. International Journal of Development Research. Vol. 08, Issue 6, pp. 21354-21360,

Oliveira, E., Neto, F., Lima, G., Guimarães, F., Moreira, R., Oliveira, L., Olímpio, A., Costa, J., Queiroz, I., Filho, A., & Pereira, P. (2018). Influence of violence on the mental health of brazilian immigrant women in Portugal. International Journal of Development Research.

Machado, J., Araújo, A. F. (2018). Continuidade e renovação: ideologia e utopia de uma novidade pedagógica. EDUCA - International Catholic Journal of Education, 4, 7-22

Roldão, M. (2018). Contextualização curricular numa rede de escolas portuguesas: promessa ou oportunidade perdida? Revista Estudos em Avaliação Educacional - Fundação Carlos Chagas. ISSN: 1984-932X.

Alves, J & Baptista, C. (2018). Da Urgência da Reinvenção da Escola. EDUCA - International Catholic Journal of Education, 4, 2018, 127-143

Araújo, A., & Machado de Araújo, J. (2018). La nueva educación y el trabajo escolar: horizonte y polaridades de una visión educativa / New education and school work: horizon and polarities of an educational vision, Teoria de la Educación, vol. 30, 1, junio 2018, 201-216

Rodrigues, A., Ribeiro, C., & Figueira, A. (2018). Perturbación del Aprendizaje Específico con déficit en Lectura en alumnos de 1º y 2º ciclo de enseñanza básica. Profesores de educación especial y padres en colaboración. Revista Iberoamericana de Educación, 78 (2), 97-121.

Bárrios, M.J., Fernandes, A., Fonseca, A.M. (2018). Identifying priorities for aging policies in two portuguese communities. Journal of aging & social policy. Doi: 10.1080/08959420.2018.1442112

Roldão, M. C., Almeida, S. (2018). Avaliação de projetos curriculares numa rede de escolas portuguesas- Contextualização curricular: promessa ou oportunidade perdida? Estudos em Avaliação Educacional.

 

Other publications:

Alves, J. & Roldão, M. (orgs). (2018). Articulação Curricular - O Que É? Como se Faz? Dos conceitos às práticas possíveis.  Gaia: Fundação Manuel Leão

Alves, J. M. (2018). Ensino Secundário em Portugal. Velhos dilemas e a necessária metamorfose. In C. A. Gomes, I. C. Oliveira de Vasconcelos, & S. Coelho (Org.), Ensino médio: impasses e dilemas (pp. 187-216). Brasília: Sociedade Brasileira de Educação Comparada/ Cidade Gráfica Editora.

Alves, J. M. e Roldão, M. C. (2018). Articulação curricular. O que é, como se faz? Vila Nova de Gaia: Fundação Manuel Leão, pp. 118, ISBN: 978-989-8151-51-3

Angst, F., & Alves, J. (2018). (Auto) avaliação de qualidade do ensino superior em moçambique. Um estudo de caso. Revista Portuguesa de Investigação Educacional, 117-153.

Araújo, A. F., Machado, J. (2018). A educação nova e o trabalho escolar: Horizonte e polaridades de uma visão Educativa. Teoria de la Educación, 30(1), 201-216

Araújo, A. F., Machado, J., García del Dujo, A. (2018). Ideologia e utopia: o fascínio da novidade da Educação nova. Revista Lusófona de Educação, 39, 27-40

Araújo, A., & Machado, J. (2018). A educação nova e o novismo em educação, Revista Portuguesa de Educação, vol. 31(2), pp. 23-36.

Azevedo, J. (2018). Relançar o ensino profissional, trinta anos depois. ELO 25, Revista do Centro de Formação Francisco de Holanda, 125-141

Barbosa, M. (2018). Psicologia, paz e direitos humanos – o conhecimento psicológico sobre a legitimação da violência. In C. Ribeiro, M. Carvalho, M. Barbosa, & R. Matos (Eds), Psicologia da Justiça e do Comportamento Desviante (pp. 19-64). Porto: Universidade Católica Editora

Bertão, M., & Alves J. (2018). As salas de aula nas escolas modernizadas pela parque escolar. Entre a retórica luminosa  e as práticas sombrias. Revista Portuguesa de Investigação Educacional, 189-214.

Cabral, I. e Alves, J. M. (2018). INOVAÇÃO PEDAGÓGICA E MUDANÇA EDUCATIVA - Da teoria à(s) prática(s). Porto: Faculdade de Educação e Psicologia, pp. 209, ISBN: 978-989-99486-9-3

Cabral, I. e Alves, J. M. (2018). Para um modelo Integrado de Inovação pedagógica e melhoria das aprendizagens. In inovação pedagógica e mudança educativa - Da teoria à(s) prática(s). Porto: Faculdade de Educação e Psicologia. pp. 5 a 30, ISBN 978-989-99486-9-3

Carvalho, M. (2018). O fenómeno das drogas em Portugal – o problema, a inovação e a renovação. In C. Ribeiro, M. Carvalho, M. Barbosa, & R. Matos (Eds), Psicologia da Justiça e do Comportamento Desviante (pp. 19-64). Porto: Universidade Católica Editora.

Carvalho, M., et al. (2018). Para uma educação inclusiva: Manual de Apoio à Prática. Lisboa: Ministério de Educação/Direção Geral de Educação

Cunha, C., & Orvalho, L. (2018). O trabalho de projeto no âmbito da prova de aptidão profissional no ensino porfissional de música: o caso esproarte. Revista Portuguesa de Investigação Educacional, 137-164.

Fonseca, A.M. (2018). Boas práticas de Ageing in Place. Divulgar para valorizar. Guia de boas práticas. Lisboa: Fundação calouste Gulbenkian / Porto: Faculdade de Educação e Psicologia.

Formosinho, J. & Machado, J. (2018). Do ensino primário à educação básica: a progressiva extensão da lógica uniformizadora (1997-2018). Medi@ções, Revista online, ESE/IP de Setúbal, vol. 6, nº 1, 2018, 5-29

Gil, P., & Machado, J. (2018). Coordenação pedagógica e colaboração docente, potencialidades e desafios de um modelo organizativo. Revista Portuguesa de Investigação Educacional, 32-56.

M., Hilária, Roldão, M., & Costa, N. (2018). Construção da profissionalidade docente na formação inicial de professores do ensino básico em Moçambique: perspetivas de formadores de professores acerca da construção e mobilização do conhecimento profissional. In L. Passos (org), Formação de Formadores e Cursos de Licenciatura- Contextos, práticas e pesquisas (pp 39-64). Campinas SP: Passos Ed. ISBN  978 -85-7113-986-6.

Machado, J. (2018). Currículo, pedagogia e autonomia: desafios de um projeto de inovação. ELO25, Revista do Centro de Formação Francisco de Holanda – Guimarães, julho de 2018, 99-109

Machado, J. (2018). Formação em contexto e colaboração docente. In E. A. Machado e J. C. Sousa, Formação contínua de professores em Portugal – de ontem para amanhã: 25 anos da criação dos Centros de Formação da Associação de Escolas (pp. 47-54). Santo Tirso: De Facto Editores

Machado, J., & Alves, J. (2018). Conhecimento e ação: Para uma escola mais inteligente. Porto: Universidade Católica Editora.

Machado, J., & Mesquita, E. (2018). Formação em contexto e supervisão colaborativa. In J. Machado, J. M. Alves (Orgs.), Conhecimento e Ação: transformar contextos e processos educativos (pp. 67-81). Porto: Universidade Católica Editora. Porto: Universidade Católica Editora

Machado, J., Formosinho, J. (2018). Liderança escolar e colaboração docente. In José Matias  Alves e Maria do Céu Roldão (orgs),  Articulação Curricular - O Que É? Como se Faz? Dos conceitos às práticas possíveis (pp- 47-64).  V. N. de Gaia: Fundação Manuel Leão.

Machado, J., Gil, P. (2018). Coordenação pedagógica e colaboração docente. Potencialidades e desafios de um modelo organizativo. Revista Portuguesa de Investigação Educacional, 18, 32-56

Machado, J.; Alves, J.M. (orgs.). (2018). Conhecimento e ação - Transformar contextos e processos educativos. Porto: Universidade Católica Editora

Machado, J.; Mesquita, E. (2018). Formação em contexto e supervisão colaborativa. In J. Machado, J. M. Alves (Orgs.), Conhecimento e Ação: transformar contextos e processos educativos (pp. 67-81). Porto: Universidade Católica Editora. Porto: Universidade Católica Editora ISBN: 978-989-8835-61-1.

Mahado, J. (2018). Autonomia, Currículo e Liderança. Na crista da onda de um paradoxo. In C. Palmeirão e J. M. Alves (Orgs.), Escola e Mudança: Construindo autonomias, flexibilidade e novas gramáticas de escolarização – Os desafios essenciais (pp. 9-19). Porto: Universidade Católica Editora ISBN: 978-989-8835-54-3.

Matos R. (2018) Gender and Crime in the Life Pathways of Young Women Offenders: Contrasting the Narratives of Girls and Professionals. In: Gomes S., Duarte V. (eds) Female Crime and Delinquency in Portugal, pp.163-182. Palgrave Macmillan, Cham

Matos, R., & Soares, M. (2018). Teorias do crime e do controlo social. In C. Ribeiro, M. Carvalho, M. Barbosa, & R. Matos (Eds), Psicologia da Justiça e do Comportamento Desviante (pp. 19-64). Porto: Universidade Católica Editora.

Mendes, C., Alves, J., & Carvalho, P. (2018). Políticas públicas de educação em contextos em desenvolvimento percebidas na complexidade global. Revista Portuguesa de Investigação Educacional, 10-28.

Mesquita, E., Roldão, M., & Machado, J. (orgs) (2018). Prática Supervisionada e Construção do Conhecimento Profissional. Edições Silabo.

Muirequetule, V., & Machado, J. (2018). Ensino superior militar e desenvolvimento de competências de comando e lidereança. Revista Portuguesa de Investigação Educacional, 152-171.

Ndamonovanu, P., Xavier, M., & carvalho, M. C. (2018). Abandono escolar e efundula – perceções de um grupo de jovens mães da província de Cunene, no Sul de Angola. Revista Portuguesa de Investigação Educacional, 29-54.

Oliveira, A., Rocha, G., Orvalho, L. (2018). Estimulando ambientes de aprendizagem. O referencial de inovação pedagógica da ETPM em ação. In J. Machado, J. M. Alves (Orgs.), Conhecimento e Ação: transformar contextos e processos educativos (pp. 125-146). Porto: Universidade Católica Editora.

Oliveira, M. (2018). A Ilustração Atual para uma consciência social na Educação Pré-escolar. Diálogos com a Arte - Revista de Arte, Cultura e Educação, nº 8, 2018, pp.142-153. ISSN: 2183-1726

Oliveira, M. (2018). Escola do futuro: perspetiva dos alunos de 1.º Ciclo do Ensino Básico. Revista Saber & Educar, n. 24 pp. 1-11. doi: org/10.17346/se.vol25

Oliveira, M.; Craveiro, C.; Silva, B. (2018). Formação de Educadores de Infância. Perceção de Estudantes sobre a sua Formação. In Conhecimentos e Saberes da Psicopedagogia Clínica. Belo Horizonte- Brasil: Atena Editora. ISBN 978-85-7247-103-9.

Oliveira-Silva, P. (2018). Olhar a Educação a partir das Neurociências. In J. Machado, J. M. Alves (Orgs.), Conhecimento e Ação: transformar contextos e processos educativos (pp. 112-118). Porto: Universidade Católica Editora.

Orvalho, L. (2018). Novos ambientes de aprendizagem: apps, internet, gamification, tablets e telemóveis.

Orvalho, L. (2018). Os novos ambientes de aprendizagem na sala de aula: a integração da tecnologia digital no processo de ensino aprendizagem. In Desafios 25 cadernos de transformação.

Orvalho, L. (2018). Reagir aos desafios do ensinoprofissionalno seculo XXI.

Orvalho, L. (2018). Repensar para agir o que se aprende e ensina na Escola e na Sociedade do séc. XXI. Universidade Católica Editora

Orvalho, L. (2018). Testemunho de um projeto integrador de EPRALIMA. As três dimensões d'Os Lusíadas.

Palmeirão, C. e Alves, J. (2018). Escola e Mudança - Construindo Autonomias, Flexibilidade e Novas Gramáticas de Escolarização - Os desafios essenciais. Porto: Católica Porto Editora, ISBN: 9789898835543

Pereira, J., Cruz, R., Cruz, S., & Machado, J. (2018). Gestão pedagógica na educação infantil. A voz das professoras de uma creche pública brasileira. Revista Portuguesa de Investigação Educacional, 88-116.

Ribeiro, C., Carvalho, M., Barbosa, M., & Matos, R. (2018). Psicologia da Justiça e do Comportamento Desviante. Porto: Universidade Católica Editora.

Ribeiro, C., Fernandes, R., Almeida, T.S., Peixoto, C.E. (2018). Avaliação psicológica em contexto forense – Questões gerais. In C. Ribeiro, M.C. Carvalho, M. Barbosa, R. Matos, (coords.), Psicologia da justiça e do comportamento desviante. (pp. 104-137). Porto: Universidade Católica Editora

Roldão, M. (2018). Articulação curricular e relevância das aprendizagens. In J. Alves & M. Roldão (orgs), Articulação Curricular - O Que É? Como se Faz? Dos conceitos às práticas possíveis (pp 93-107).  Gaia: Fundação Manuel Leão.

Roldão, M. (2018). Pressupostos concetuais da articulação curricular. In J. Alves & M. Roldão (orgs), Articulação Curricular - O Que É? Como se Faz? Dos conceitos às práticas possíveis (pp 11-16).  Gaia: Fundação Manuel Leão.

Roldão, M.C. (2018). Ensinar a quem? O problema da adequação do currículo. Analisar, decidir, avaliar e reorientar. In Machado, J.; Alves, J.M. (orgs.). (2018). Conhecimento e ação - Transformar contextos e processos educativos. Porto: Universidade Católica Editora, p.30-37.

Sobral, S. & Ribeiro, C. (2018). A liderança no feminino: Uma revisão da literatura. Revista Gestão e Desenvolvimento, 26, 59-77.

Teixeira, M., Andrade, A., Martins, C. (2018). Electronic Word-of-Mouth e a sua influência na intenção de compra dos utilizadores do Facebook, Gestão e Desenvolvimento, Universidade Católica Portuguesa, 26, 3-40

Zachrisson, H. & Ribeiro, L.A. (2018). Socio-economic and Migration-related Inequality in Early Language Development in Norway1. In: G. Passaretta and J. Skopek (eds.), Roots and Development of Achievement Gaps. A Longitudinal Assessment in Selected European Countries, pp. 50-87, ISOTIS Report (D 1.3), Trinity College Dublin.